Mikro öğretim, öğretmen adaylarının öğretim becerilerini geliştirmek amacıyla uygulanan kısa süreli, küçük gruplarla yapılan öğretim deneyimleridir. Bu uygulama, öğretmen adaylarının öğretim becerilerini güvenli bir ortamda denemelerine olanak sağlar. Uygulamanın temel amacı, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi, ders anlatımı ve öğretim tekniklerini geliştirmeleridir. Bu uygulamalar sayesinde adaylar, öğrencilerden aldıkları geri bildirimlerle kendi gelişimlerini izler ve öğretme becerilerini yeniden şekillendirebilirler. İlk olarak 1960'larda Stanford Üniversitesi'nde geliştirilen bu yöntem, günümüzde birçok eğitim kurumunda kullanılmaktadır.
Mikro Öğretimin Öğretmen Adaylarının Becerilerine Etkisi
Araştırmalar, mikro öğretim uygulamalarının öğretmen adaylarının öğretim becerileri üzerinde belirgin bir iyileştirme sağladığını göstermektedir. "Mikro Öğretim Uygulamasının Öğretim Becerilerine Etkisine İlişkin Öğretmen Adayı Görüşleri" başlıklı çalışmada, mikro öğretimin, adayların öğretim becerilerindeki gelişime önemli ölçüde katkı sağladığı belirtilmiştir. Öğretmen adayları, bu uygulama sayesinde ders planlaması, zaman yönetimi ve öğrenci etkileşimi konularında becerilerini geliştirmiştir.
Mikro Öğretimin Öğretim Sürecine Katkıları
Mikro öğretim, öğretmen adaylarının yalnızca öğretim becerilerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda öz güvenlerini artırır ve öğretim pratiğine hazırlıklı olmalarını sağlar. Öğrencilerle etkileşim kurarak, kendi öğretim tarzlarını deneyimleme fırsatı bulurlar. "A Micro-Teaching Practice Sample in Teaching of First Reading and Writing Course" başlıklı araştırmada, mikro öğretim uygulamalarının öğretmen adaylarının pedagojik becerilerini artırdığı ve öğretim sürecindeki zorlukları daha kolay aşmalarına yardımcı olduğu ifade edilmiştir. Aynı zamanda mikro öğretim, adayların öğrenci merkezli bir öğretim anlayışı geliştirmelerine katkı sağlar.
Mikro Öğretimin Uygulama Süreci
Mikro öğretim süreci genellikle dört aşamadan oluşur: planlama, uygulama, geri bildirim alma ve değerlendirme. Öğretmen adayları, öncelikle öğretmek istedikleri konuyu seçer ve öğretim planı hazırlar. Ardından, belirli bir süre içinde (genellikle 5-15 dakika) dersi uygulayarak öğrencilerle etkileşime girer. Bu süreçte öğrenciler, öğretmen adaylarına geri bildirimde bulunurlar. Son aşama ise, öğretmen adaylarının bu geri bildirimleri analiz ederek derslerini iyileştirmeleriyle son bulur.
