Hem teknolojik gelişmelerin hem de günlük yaşamın içerisinde yer alan matematiğin öğretimi oldukça önemlidir. Fakat ülkemizde yapılan LGS, YKS gibi sınavlarda matematik ortalamasının diğer derslerin ortalamasından daha düşük olduğu görülmektedir. Matematikteki bu başarısızlığın çeşitli sebeplerden kaynaklandığı belirtilebilir. Bu sebeplerden birisi olan matematik kaygısı birçok akademik çalışmada incelenmiş, özellikle matematik kaygısının nedenleri bu çalışmaların ilgilendiği konuların başında yer almıştır.
Kaygı kavramı psikoloji alanında sıkça incelenmektedir. Bu kavram, eski Yunanca korku ve endişe anlamına gelen “anxsietas” kökünden gelmektedir. Bireyin, içinde bulunduğu rahatsız edici bir durum anında yaşadığı çaresizlik olarak belirtilen kaygı; korku ve endişeye dayanan bir duygu durumu olarak tanımlanmaktadır. Cüceloğlu’na (2005) göre kaygının nedenleri; desteğin çekilmesi, olumsuz bir sonuç beklemek, iç çelişki ve belirsizliktir.
İnsan hayatında sevinç, hüzün, öfke gibi duygular ne kadar kaçınılmaz ise kaygı da kaçınılmazdır. Belirli bir seviyeye kadar kaygının varlığı normalken bu seviyenin üzerindeki durumlarda tıbbi destek gerekmektedir. Kaygının alt başlıklarından olan matematik kaygısı ise matematik alanında en sık görülen problemlerin başında gelmektedir. Matematik kaygısı; sayılar, semboller veya şekillerle işlemler yapılırken ya da matematik problemi çözerken kişide oluşan gerginlik, heyecan, stres, korku ve odaklanamama olarak tanımlanabilmektedir.
1950’lerde matematik öğretmenlerinin bireysel gözlemleri ile araştırılmaya başlanan matematik kaygısı, 1970’lerden itibaren eğitim bilimi araştırmacılarının da dikkatini çekmiştir. Matematik kaygısının matematikten kaçınma, matematikten zevk alamama, umutsuzluk gibi olumsuz etkileri; matematik öğrenme sürecini etkilemekte ve matematik başarısının düşmesine sebep olmaktadır.
Yapay zeka yardımıyla oluşturulmuştur.
Pek çok araştırmacı, matematik kaygısının nedenlerini incelemiş ve bu kaygının ortaya çıkmasında etkili olan çeşitli faktörleri sıralamıştır. Araştırmalarda, matematik kaygısının özellikle düşük benlik saygısı ve öğrenme güçlükleriyle doğrudan ilişkili olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, matematiğe karşı ön yargılar, düşük öz yeterlilik inancı, olumsuz sınıf ortamı ile veli ve öğrenci tutumları da bu kaygıyı etkileyen başlıca etmenler arasında gösterilmektedir. Bu tür değişkenler, bazı araştırmalarda farklı başlıklar altında sınıflandırılmıştır.
Örneğin bir çalışmada, matematik kaygısının nedenleri bireysel, bilişsel ve çevresel faktörler şeklinde ele alınırken; başka bir araştırmada ise bu nedenler öğrenci, öğretmen, çevre ve ders içeriği başlıkları altında toplanmaktadır. Bu başlıklardan çevresel faktörler; bireyin arkadaş çevresi, ailesi, öğretmenleri ve fiziksel öğrenme ortamını kapsamaktadır. Sosyal hayatın temel yapı taşı olan ailenin ise çevresel faktörler içinde özel olarak ele alınması gerektiği düşünülmektedir.
Matematik Kaygısı Nedir?
Yapılan Bilimsel Araştırma Sonuçları
